上午9點(diǎn)30分，吉林省琿春市第一小學(xué)體育館內(nèi)傳來(lái)此起彼伏的奔跑聲和清脆的擊球聲。學(xué)校手球隊(duì)的30多名隊(duì)員正利用課間操時(shí)間，開(kāi)展基本功和分組對(duì)抗練習(xí)。在球場(chǎng)上，緊隨著這群孩子滿場(chǎng)跑動(dòng)、指導(dǎo)動(dòng)作要領(lǐng)的一個(gè)年輕身影格外引人注目……

范元祺是延邊大學(xué)體育教育專業(yè)的大四學(xué)生。今年3月，他通過(guò)吉林省體育支教志愿服務(wù)活動(dòng)，與5名同學(xué)一起前往琿春市各中小學(xué)開(kāi)展支教工作。在琿春市第一小學(xué)，他不僅每天承擔(dān)2到3節(jié)體育課的教學(xué)任務(wù)，還負(fù)責(zé)學(xué)校手球隊(duì)日常3至4個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練工作。

琿春市第一小學(xué)手球隊(duì)成立于2024年8月，是響應(yīng)吉林省體育局號(hào)召組建的一支新隊(duì)伍。范元祺接手這支年輕球隊(duì)后，發(fā)現(xiàn)隊(duì)員們普遍存在基本功薄弱的問(wèn)題。為此，他制定了一套細(xì)致的訓(xùn)練計(jì)劃：從強(qiáng)化腳步移動(dòng)能力，到細(xì)致講解進(jìn)攻時(shí)機(jī)，再到逐一糾正射門動(dòng)作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都傾注了大量心血。

琿春市第一小學(xué)體育老師趙長(zhǎng)虹告訴記者，范元祺的到來(lái)給學(xué)校體育課帶來(lái)了蓬勃朝氣。“他會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋新穎的授課方式，將趣味游戲巧妙融入體育課堂?，F(xiàn)在我們的學(xué)生更喜歡上體育課了，訓(xùn)練也更加投入，報(bào)名參加手球訓(xùn)練的人也越來(lái)越多?！?/p>

這樣的改變是雙向的。談及支教感受，范元祺眼中閃爍著光芒：“我通過(guò)支教增長(zhǎng)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也從學(xué)校老師身上學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)方法。”他堅(jiān)定地表示，“畢業(yè)后，我希望能前往祖國(guó)的偏遠(yuǎn)地區(qū)任教，繼續(xù)為青少年體育教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

據(jù)悉，2025年，吉林省體育局在吉林體育學(xué)院、延邊大學(xué)等5所省內(nèi)高校選拔了40名在讀研究生和優(yōu)秀本科生，前往琿春、敦化、安圖、梨樹(shù)、輝南5個(gè)縣（市）的21所體育資源匱乏的中小學(xué)校支教。

記者在琿春市、安圖縣等地的學(xué)校走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，這些體育支教志愿者不僅協(xié)助當(dāng)?shù)貙W(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足體育課，緩解了當(dāng)?shù)伢w育師資力量不足的問(wèn)題，還結(jié)合自己專業(yè)所長(zhǎng)，在足球、排球、田徑、武術(shù)、輪滑等多個(gè)項(xiàng)目上，給當(dāng)?shù)貙W(xué)生帶來(lái)了專業(yè)的體育知識(shí)、技術(shù)及科學(xué)的訓(xùn)練方法，點(diǎn)燃了孩子們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

在體育支教志愿者到來(lái)之前，兩江鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)學(xué)生王睿從未想過(guò)自己會(huì)與武術(shù)結(jié)緣。課間時(shí)分，王睿常常主動(dòng)找支教老師請(qǐng)教八極拳的要領(lǐng)，而老師總會(huì)耐心地為他分解每一個(gè)動(dòng)作。“我希望有朝一日能像老師那樣打出剛猛的拳法！”

記者了解到，今年隨著“每天一節(jié)體育課”政策在吉林省及全國(guó)多地陸續(xù)推行，基層學(xué)校體育師資建設(shè)也迎來(lái)新挑戰(zhàn)。

琿春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)王海男對(duì)記者說(shuō)，全校一周總計(jì)300個(gè)體育學(xué)時(shí)。體育支教志愿者加入后，有效紓解了原有體育老師的教學(xué)壓力。但他也坦言，現(xiàn)有師資規(guī)模仍無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于優(yōu)質(zhì)體育教育的需求。

吉林省體育局青少處處長(zhǎng)李崇生表示，為了更好地開(kāi)展體育支教工作，體育部門計(jì)劃與教育部門加強(qiáng)合作，深入了解基層學(xué)校體育教師缺口情況，以便共同制定年度支教志愿者計(jì)劃，為基層體育教育注入持續(xù)動(dòng)能。